|
土耳其语
级别
I
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
"Benim ad______ Ali." Сөйлемге сәйкес жалғауды табыңыз
|
|
|
土耳其语
级别
I
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Belleğimde o kadar çok kötü hatıralar var ki’’ cümlesinde altı çizili sözcüğün eş anlamlısı olan sözcük hangisidir?
|
|
|
土耳其语
级别
I
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki cümlelerden hangisinde "de, da" bağlacı özneleri birbirine bağlamıştır?
|
|
|
土耳其语
级别
I
Türkçe
教师
|
“Çocuklar bahçede oynuyor.” cümlesinde işi yapan varlık hangisidir?
|
|
|
土耳其语
级别
II
Türkçe
大学生
|
Mevsim adlarını bulunuz.
|
|
|
土耳其语
级别
II
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdakilerden hangisi bir cümle değildir?
|
|
|
土耳其语
级别
II
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki kelimelerden hangisi eş anlamlıdır?
|
|
|
土耳其语
级别
II
Türkçe
教师
|
“Kitaplık” sözcüğünde bulunan “-lık” ekiyle ilgili aşağıdaki açıklamalardan hangisi doğrudur?
|
|
|
土耳其语
级别
III
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde nesnel yargılar vardır?
|
|
|
土耳其语
级别
III
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “de” yanlış yazılmıştır?
|
|
|
土耳其语
级别
III
Türkçe
教师
|
Aşağıdaki sözcüklerden hangisine ünlü uyumunu bozan bir ek getirilmiştir?
|
|
|
土耳其语
级别
IV
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdakilerden hangisi canlı varlık adıdır ?
|
|
|
土耳其语
级别
IV
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
"Okuyormuş" çekimli fiilinin kökü aşağıdakilerden hangisidir?
|
|
|
土耳其语
级别
IV
Türkçe
教师
|
Bir Türkçe sınavının, ölçmeyi amaçladığı dil becerisini gerçekten ölçmesi hangi ölçme niteliğiyle açıklanır?
|
|
|
土耳其语
级别
V
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Oyunu nasıl buldunuz? II. Aranan kişi bulundu. III. Bu gidişle akşamı buluruz. IV. Çantanı nerede buldun. "Bulmak" sözcüğü, yukarıdaki cümlelerde kaç değişik anlamda kullanılmıştır?
|
|
|
土耳其语
级别
V
Türkçe
教师
|
Bir öğretmen, öğrencilerinden bir metindeki iddiayı destekleyen kanıtları sınıflandırmalarını ve kanıtların yeterliliğini tartışmalarını ister. Bu etkinlik öncelikle hangi üst düzey beceriyi geliştirir?
|
|
|
土耳其语
级别
VI
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde nesnel bir yargı vardır?
|
|
|
土耳其语
级别
VI
Türkçe
教师
|
Bir öğretmen, öğrencilerinden dinleyecekleri metnin başlığı ve görsellerinden hareketle içerikle ilgili tahminler oluşturmalarını istemektedir. Bu etkinlik öncelikle hangi beceriyi geliştirir?
|
|
|
土耳其语
级别
VII
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde tüm sözcükler büyük ünlü uyumu kuralına uyar?
|
|
|
土耳其语
级别
VII
Türkçe
教师
|
Bir Türkçe sınavında aynı beceriyi ölçen maddelerden bazıları, başarı düzeyi yüksek öğrenciler tarafından da düşük öğrenciler tarafından da benzer oranlarda doğru yanıtlanmıştır. Bu durum öncelikle hangi ölçme özelliğiyle ilgilidir?
|
|
|
土耳其语
级别
VIII
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “de” yanlış yazılmıştır?
|
|
|
土耳其语
级别
VIII
Türkçe
教师
|
Aşağıdaki sözcüklerden hangisi büyük ünlü uyumuna uymaz?
|
|
|
土耳其语
级别
IX
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdakilerden hangisi bir cümle değildir?
|
|
|
土耳其语
级别
IX
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde yazım yanlışı yoktur?
|
|
|
土耳其语
级别
IX
Türkçe
教师
|
“Eğer gerekli kaynaklara ulaşabilirsek araştırmayı bu dönem tamamlayacağız.” cümlesinde hangi anlam ilişkisi vardır?
|
|
|
土耳其语
级别
X
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
Aşağıdaki cümlelerin hangisinin sonuna iki nokta konulmalıdır?
|
|
|
土耳其语
级别
X
Türkçe
教师
|
Aşağıdaki cümlelerin hangisinde koşul anlamı, “-se/-sa” ekiyle kurulmuştur?
|
|
|
土耳其语
级别
XI
Türkçe
教师
|
“Eğer veriler yeniden incelenirse, araştırmanın ilk sonucu değişebilir.” cümlesinde temel olarak hangi anlam ilişkisi kurulmuştur?
|
|
|
土耳其语
级别
XII
Türkçe
大学生, 学生, 教师
|
''Türkan bu yemeği çok beğendi.'' Tümcenin öznesi aşağıdakilerden hangisidir?
|
|
|
土耳其语
级别
XII
Türkçe
教师
|
Bir Türkçe öğretmeni, öğrencilerin aynı metindeki örtük varsayımları belirleyip bu varsayımların metnin savıyla ilişkisini gerekçelendirmelerini istemektedir. Bu görev öncelikle hangi eleştirel okuma becerisini ölçer?
|